Buzón de sugerencias: Procesadores Gráficos
En este post podéis poner en forma de comentarios todas aquellas sugerencias que se os ocurran para mejorar la asignatura de procesadores gráficos.
January 29, 2008
4 Comments »
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¿ Poner las transparencias para descarga pública como en casi todas las universidades americanas ?
No acabo de entender por qué las transparencias de las asignaturas de este master están protegidas con contraseña o directamente en la intranet de la uni.
Personalmente he aprendido mucho de las transparencias de cursos “graduated” de universidades de todo el mundo, estoy seguro de que muchos de los profesores del master las han consultado (o deberían hacerlo ) para preparar sus clases, pero a la hora de compartir el material, ¿Qué es lo que sucede?.
Perdón por anticipado si a alguien le molesta el tono del post, no es mi intención ofender, sino reclamar que se pueda acceder a información “moderna” en castellano, es otra forma de promocionar la ciencia en España (y latinoamérica, por supuesto).
Comment by noquiero — January 29, 2008 @ 5:05 pm
Hola,
Que yo sepa, las transparencias de las asignaturas a las que se refiere este blog (Técnicas Avanzadas de Gráficos 3D, Procesadores Gráficos y Tecnología de Juegos) tienen el material a disposición de los alumnos y de los curiosos que visiten las páginas de las asignaturas. Es verdad que pueden tener algo de retraso en su publicación, pero acaban publicándose ahí.
Aunque, por supuesto, los documentos están protegidos con contraseña para evitar su aparición en otros lugares con modificaciones que no se correspondan a lo que hemos dado nosotros.
Personalmente, ya me he llevado alguna desagradable sorpresa debida a “gente” que no respeta el copyright del material de la Universidad y acabo viendo mi trabajo en las transparencias de otros lugares. Te aseguro que la sensación no es placentera, cuando ni siquiera se han molestado en pedir permiso y ponen su nombre en lugar del de uno.
Puedo entender el uso de una imagen puntual o una gráfica, dentro del fair use (como yo mismo hago), pero los casos de plagio son muy difíciles de solucionar. si te has fijado en mis transparencias siempre aparece la cita de la fuente de la que he tomado los datos, o al menos lo menciono en clase para que toméis nota si queréis profundizar.
En cuanto a “casi todas” las universidades americanas, creo que lo conozco bastante bien, y lo que yo he visto en las estadounidenses es un claro movimiento en sentido contrario, cada vez protegen más sus contenidos y los blindan en sus “campus virtuales”. Estos campus son accesibles para toda su comunidad universitaria, pero no para los que no estamos matriculados en esas universidades concretas. Iniciativas como la del MIT son casos excepcionales, que ami me gustaría que proliferasen.
En el caso de las asignaturas de Procesadores Gráficos, el tema es incluso más controvertido, porque el material que vamos a ver en esta asignatura no ha sido tratado con la profundidad y el rigor con el que vamos a hacerlo en ninguna universidad hasta ahora, ni de EEUU ni Europea. Razón por la cual estamos registrando puntualmente todos los contenidos que hacemos públicos antes de dar las clases. Me molestaría mucho que se clonara la asignatura en otro sitio, sin más que copiar el material que me ha llevado más de un año preparar para dar estas clases (+viajes, +estancias y comeduras de coco). Es un tiempo valioso que podría haber dedicado a investigar y publicar en lugar de hacer ese material, como quien simplemente lo coge y cambia el nombre.
Es una opinión personal, pero técnicamente a mi me pagan sólo por instruir a las personas que se matriculan o que asisten libremente a las clases en la URJC, el regalarle el acceso a unos contenidos de especialización que son muy caros y difíciles de obtener en universidades estadounidenses y congresos a todo el mundo es algo que no tendría porqué hacer, y si bien va con mi espíritu el difundir los temas que me interesan a todo el mundo que esté interesado en nuestro idioma (aunque he estado tentado en que todo fuera en inglés, porque es el idioma al que nos tenemos que habituar si queremos estar al día realmente de lo que ocurre en gráficos, independientemente de que haya un puñado de personas que realice los contenidos en español). En el momento en el que vea ó tenga sospechas de que esté plagiado este contenido en otro lugar, me aseguraré de retirarlo, blindarlo en el Campus Virtual y tomar las medidas pertinentes.
En cualquier caso, en las transparencias que tenemos sólo hay una pequeña parte de la información que se da en clase, y el componente más enriquecedor de esta asignatura es -sin duda- la parte práctica que tiene (laboratorios, proyectos…) y el enfoque que le damos para prepararos antes los cambios que tiene esta tecnología tan mudable.
Gracias por tu comentario y espero que entiendas mi postura
Dado que la contestación es también bastante personal y no tiene porque parecerse a la de mis compañeros firmo el comentario.
Fdo. David Miraut
Comment by Administrator — February 9, 2008 @ 10:39 am
Hola. Quizás sea ya bastante tarde para expresar mi opinión aquí, y de hecho pensaba haberlo hecho mucho antes, pero entre la falta de tiempo y la costumbre de que el expresar sugerencias y quejas no me sirve para nada me ha hecho ir dejándolo. Pero ya llegado un punto en el que veo irrealizable totalmente el proyecto gráfico creo que es necesario expresarlo. No obstante, creo también que es importante para la asignatura, y ante todo espero que toda crítica aquí vertida pueda ser constructiva (al menos, esa es mi intención).
1 - Creo que la asignatura no está pensada para las horas en las que se va a impartir, y eso es más problema de los responsables de poner los horarios y créditos a las asignaturas, en definitiva, la administración de la universidad, los que todavía me es inaccesible el contacto para expresarles unas cuantas cosas. La asignatura debería tener más créditos, y por tanto más horas de clase para que se pudiera dar todo lo que se quiere dar en ella. Esto me lleva también a decir que tiene una sobrecarga notable para ser una asignatura optativa, y que no estoy aprendiendo todo lo que me hubiera gustado aprender de la misma, que por eso la cogí, a parte de por el tema de horarios.
2 - Sería mucho mejor para el alumnado que las transparencias de los temas estuvieran antes de la clase en las que se dan, pues así se pueden llevar impresas y tomar notas sobre ellas. Ésto es especialmente importante en los enunciados de las prácticas, pues se supone que hay que ir a la clase de prácticas con el enunciado y documentación adicional leídos, pero rara vez han estado los enunciados antes de que la clase empezara.
3 - El tema de prácticas, sinceramente, una “locura”. Primero, por meterlas fuera de horario (aunque sean opcionales), con lo cual sólo algunos pueden ir. Segundo, porque a mi parecer, no se explica casi nada de todo lo que se debería explicar, quizá porque se dé por sabido o no sé por qué. Yo he tenido la suerte de poder compaginarla en el horario, pero de poco me ha servido, porque no me entero de nada, y para mí es bastante frustrante. Seguramente la culpa la tengo yo por no haberme leído mucha de la documentación adicional que se indica, pero entre que los enunciados suelen estar siempre el mismo día (y hasta la misma hora) y que es en los mismos en los que vienen las lecturas para esa práctica, se hace complicado venir preparado. De todas maneras, mi problema principal es el tiempo: o me pongo a leer documentación (y a intentar entenderla) o me pongo a intentar hacer las prácticas. Y cuando empiezo a leer documentación y veo que me suena a “chino”, entonces creo que pierdo el tiempo, pero si me pongo directamente con el código, veo que no sé hacer nada. La pescadilla que se muerde la cola.
4 - No sé si se ha tenido en cuenta a la hora de la concepción de la asignatura, sobre todo de las prácticas y el tiempo que se ha de dedicar a ellas, que existen otras asignaturas en el máster a las que también hay que dedicarle su parte de tiempo a las prácticas, eso sin contar el estudio de cada asignatura. Además, que el perfil del alumno del máster es trabajar por la mañana, e ir a clase de máster por las tardes. Imposible entonces poder con todo, a no ser que se deje de dormir.
5 - Creo que el tiempo que se emplea en las prácticas podría ser considerablemente reducido si se explicaran adecuadamente y con la debida profundidad, acorde a los conocimientos que tenemos; si, en definitiva, tuviéramos claro lo que tenemos que hacer y cómo, sin que la tengan que dar, por otro lado, prácticamente hecha. Es decir, que lleve su trabajo correspondiente, pero aprovechando el tiempo al máximo.
6 - En clase de teoría siempre se está haciendo referencia a otras asignaturas y a “la otra” asignatura más concretamente: TAG3D. Bien, lo usual en la gente que coja el máster es haber cursado las del primer cuatrimestre y tener las del segundo cuatrimestre (sobre todo coger juntas GPGPU y TAG3D). Sin embargo, no tiene por qué ser así, como es mi caso. Yo no he cursado AGM porque me la han convalidado, así que todo lo que se diera por sabido de la misma en las clases de teoría, en mi caso no ha sido así. Igualmente, por cuestiones de incompatibilidad de horarios, no tengo TAG3D, pero según se han enfocado algunas partes en la teoría ha parecido que era complemento importante para esas partes, y también se ha dado por hecho.
Ésto es básicamente lo que he podido apreciar. A estas alturas veo completamente imposible hacer las prácticas de Cuda (pues no sé por dónde cogerlas, cada una) y también el proyecto gráfico (o una cosa o la otra). Y si decido el proyecto, que es lo que ya he pensado, tampoco me veo capaz, ya que noto que me falta una serie de conocimientos que no tengo para poder realizarlo (o al menos empezarlo).
Espero que mi comentario sirva de algo, sobre todo por mejorar la asignatura, que ya será de cara al curso que viene. Ésta es sólo mi opinión; no sé si será compartida por otros alumnos o no, o quizás sólo sea un problema individual mío.
Sin más, un saludo y gracias.
Comment by Roberto — April 24, 2008 @ 11:14 pm
Hola Roberto,
Me gustaría comentarte algunas cosas con respecto a lo que me indicas de la asignatura y su enfoque.
La asignatura es optativa precisamente porque tiene una carga y nivel especialmente altos, y no queríamos que se convirtiese en un cuello de botella de las asignaturas troncales para a quellas personas que son menos duchas en programación. La concepción de que una asignatura optativa tenga que ser más fácil traté de romperla el primer día de clase en la presentación (os avisé claramente de que no es una “maria”), es una asignatura enmarcada en el EEES y cada crédido ECTS supone 25-30 horas de trabajo del alumno, en los que sólo una muy pequeña parte es presencial. También comenté que el nivel sería comparable a la de cualquier asignatura de postgrado (doctorado) de arquitectura en EEUU, y que habría que leer documentación en inglés (sobretodo en las prácticas).
Hemos tenido una gran demanda de buenas empresas nacionales y extrajeras pidiéndonos alumnos con conocimientos avanzados de arquitectura y programación de GPUs, sé que he puesto el listón muy alto, pero quiero que al enseñar vuestros trabajos seais vosotros los que les sorprendais, pongais las concidiciones de la contratación y que literalmente se os rifen. Hay muy pocos profesionales cualificados en este campo, y son muy apreciados, por ello mi objetivo ha sido el tratar de formaros lo mejor que sepa, aunque -por supuesto- seguro que tengo muchos fallos y he de tratar de solucionarlos.
Las actividades opcionales (como las prácticas) son sólo eso: opcionales, y están pensadas para ayudaros a recorrer el camino hacia el proyecto de la asignatura. A algunos os está suponiendo el 90% del tiempo dedicado a la asignatura y eso no es lo que tenía pensado… Como dije en la presentación de la asignatura, no pasa nada por no hacerlas, sólo os ayudan a tener más rodaje y soltura en la programación de GPUs.
En AGM Marta dijo que, a pesar de convalidar la asignatura, debíais asistir a las clases del final (creo que las últimas 4 ó 5 semenas), porque precisamente las “arquitecturas de gráficos y multimedia” no se explican y las necesitábais para hacer el enlace a ésta y otras asignaturas, yo no puedo repetir temario y evaluaros por segunda vez de algo que ya se ha dado (me la cargo).
Tienes toda la razón en lo de las transparencias y en los enunciados de las prácticas, además están plagadas de erratas, hago todo lo que puedo, pero he procurado que estuviese listo y descargable al menos unas horas antes de la clase / tutoria de laboratorio.
Por favor, si tienes dudas de cualquier tipo, sean cosas que se están dando por supuestas, del temario de PG, de los proyectos, o aunque no hayamos visto todavía en clase dímelo, mi trabajo consiste en tratar de solucionarlas y tengo mucho interés en que podais aprovechar y exprimir al máximo esta asginatura, bien en los descansos, en clase o sobretodo en tutorias. El tiempo de laboratorio está proyectado como una tutoria grupal, no es tanto para explicar las prácticas sino para resolver las dudas que os puedan surgir con ellas. Igual me he pasado con lo del “aprendizaje activo” en el laboratorio, por eso sólo en determinadas prácticas os he indicado paso a paso cómo hacerlas si os veía muy atascados.
Te aseguro que tendré muy en cuenta todas las sugerencias que propones para el año que viene y lo que queda de éste. Y siempre me vais a tener aquí para tratar de de resolveros las dudas que os puedan surgir en temas relacionados con las GPUs y todo aquello que querais aprender alrededor de este tema.
Muchas gracias, Roberto.
Comment by Administrator — May 1, 2008 @ 9:07 am